曾以普蘭店市高考理科狀元身份走進(jìn)北京大學(xué)的武小鋒，畢業(yè)后卻因找不到工作，每天務(wù)農(nóng)在家串糖葫蘆賣(mài)。這個(gè)類(lèi)似于當(dāng)年賣(mài)豬肉的北大中文系才子陸步軒的悲劇再一次在人們面前上演并引起媒體廣泛關(guān)注。

前有北大才子街頭操刀賣(mài)肉，今有北大畢業(yè)生在家穿糖葫蘆，類(lèi)似的新聞之所以一石激起千層浪，不只是因?yàn)樗麄冊(cè)��?jīng)的光環(huán)，而是該主題再次深刻考問(wèn)了與國(guó)計(jì)民生密切相關(guān)的問(wèn)題——教育！

2006年2月6日，《合肥晚報(bào)》教育視線(xiàn)版報(bào)道了“‘北大學(xué)子賣(mài)糖葫蘆’引發(fā)的思考——建立健全就業(yè)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育成當(dāng)務(wù)之急 ”的新聞并做了詳細(xì)報(bào)道，敬請(qǐng)關(guān)注！

 

《合肥晚報(bào)》報(bào)道“北大學(xué)子賣(mài)糖葫蘆”引發(fā)的思考新聞頁(yè)面截圖

《合肥晚報(bào)》刊登原文：

“北大學(xué)子賣(mài)糖葫蘆”引發(fā)的思考

建立健全就業(yè)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育成當(dāng)務(wù)之急

 

曾以普蘭店市高考理科狀元身份走進(jìn)北京大學(xué)的武小鋒，畢業(yè)后卻因找不到工作，每天務(wù)農(nóng)在家串糖葫蘆賣(mài)。這個(gè)類(lèi)似于當(dāng)年賣(mài)豬肉的北大中文系才子陸步軒的悲劇再一次在人們面前上演并引起媒體廣泛關(guān)注。

前有北大才子街頭操刀賣(mài)肉，今有北大畢業(yè)生在家穿糖葫蘆，類(lèi)似的新聞之所以一石激起千層浪，不只是因?yàn)樗麄冊(cè)��?jīng)的光環(huán)，而是該主題再次深刻考問(wèn)了與國(guó)計(jì)民生密切相關(guān)的問(wèn)題——教育！

百年大計(jì)，教育為本！在黨中央、國(guó)務(wù)院“科教興國(guó)”戰(zhàn)略指引下，大力發(fā)展教育，努力培養(yǎng)人才，合理利用人才，成為教育工作的重要組成部分。但是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制改革步伐的加快，大學(xué)生就業(yè)從形式上、方式上和觀(guān)念上都發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)什么樣的人才、如何合理利用人才成了近年來(lái)社各界廣泛討論的焦點(diǎn)。

本新聞事件有以下幾點(diǎn)要素：武小鋒出身于貧困的農(nóng)村、曾是高考理科狀元并被北京大學(xué)錄取、畢業(yè)后在北京聯(lián)系工作數(shù)月未果、不能承受心理壓力而回家串糖葫蘆、媒體和社會(huì)廣泛關(guān)注等等。但這說(shuō)明了現(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)的心理承受能力的薄弱和對(duì)就業(yè)觀(guān)念轉(zhuǎn)變的不足，同時(shí)，學(xué)校沒(méi)有符合實(shí)際的擇業(yè)教育，沒(méi)有挫折教育，沒(méi)有為人處世的教育，學(xué)校的里的那些“思想品德”教育教材幾十年如一日，又和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，這種教育只能培養(yǎng)出高學(xué)歷低實(shí)用性的“人才”。

中國(guó)應(yīng)試教育為通過(guò)“獨(dú)木橋”的學(xué)子戴上了絢麗的光環(huán)，和那些“天之驕子”比起來(lái)，近年來(lái)，在自考、成考、職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才為什么在就業(yè)形勢(shì)上反而出現(xiàn)了可喜的局面？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相信眼淚。你說(shuō)這是現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷也罷，說(shuō)是片面注重學(xué)歷形成的就業(yè)觀(guān)念造成的也罷，說(shuō)是大學(xué)生的自立生存能力欠缺也罷，說(shuō)是就業(yè)思想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)也罷，總之說(shuō)歸說(shuō)，反思是必要的，反思之后要有行動(dòng)——那就是中國(guó)教育改革的推進(jìn)仍需努力！

無(wú)獨(dú)有偶，筆者近日在安徽某媒體看到一則消息令人鼓舞：新華教育集團(tuán)所屬安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心，于去年底組織的兩支畢業(yè)生就業(yè)回訪(fǎng)隊(duì)伍分赴長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲地區(qū)，進(jìn)行了為期10天的就業(yè)回訪(fǎng)，看望了工作在這里的新華畢業(yè)生，并與用人單位領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)生們進(jìn)行了座談。回訪(fǎng)的行業(yè)涉及數(shù)碼影像、電腦教育、網(wǎng)絡(luò)科技、裝飾設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等。據(jù)了解，該院在18年的電腦職業(yè)教育過(guò)程中摸索出了一條成功的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)之路。從貫穿全程的就業(yè)觀(guān)指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、覆蓋全國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、30000家協(xié)議用人單位，到去年成功實(shí)施的“校、企聯(lián)合”的人才培養(yǎng)新模式，以及每年一度的超大型人才交流會(huì)，不但為該校培養(yǎng)的學(xué)子成功就業(yè)鋪平了道路，也把用人單位的實(shí)際需求帶進(jìn)了教育教學(xué)的實(shí)踐中。

在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，確實(shí)采取有效措施，把符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)指導(dǎo)教育同社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)需求相結(jié)合的思路，筆者認(rèn)為值得借鑒。

杜長(zhǎng)田

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