國外網(wǎng)絡(luò)成癮的人群集中在20~30歲，中國卻集中在15~20歲；

　　國外網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)容比較分散，而中國80%~90%集中在網(wǎng)絡(luò)游戲；

　　國外網(wǎng)絡(luò)成癮罕見極端事件，而中國人網(wǎng)癮的極端程度也超過國外。

　　日前，在中國心理學(xué)會和世界圖書出版公司舉辦的“用心靈感受世界”公益講座上，中科院心理所心理咨詢與治療中心主任高文斌博士首先報告了這三個事實。

　　高文斌博士自2002年開始關(guān)注并研究網(wǎng)絡(luò)成癮問題，目前正主持“網(wǎng)絡(luò)成癮心理治療與預(yù)防”等多個國家級、省部級研究項目。他說，在國外，不論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，很少見到中國這樣“繁榮”的網(wǎng)吧業(yè)。國內(nèi)有的城市蓋起了幾層樓的網(wǎng)吧，而且總是人滿為患，生意興隆。但同樣是亞洲國家，在日本、新加坡、泰國的網(wǎng)吧里，不過十幾張電腦桌，人也很少，非常清靜。

　　當(dāng)許多家長控訴“網(wǎng)絡(luò)害了孩子”時，高文斌博士對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象所做的比較卻不得不讓我們思考：為什么這么多中國孩子會迷戀網(wǎng)絡(luò)？為什么網(wǎng)癮會找上中國孩子？幫助網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子該從哪里下手？

　　三大缺失，使網(wǎng)絡(luò)成為替代品

　　高文斌博士說，研究網(wǎng)癮首先要回答“網(wǎng)絡(luò)給了青少年什么”。一個孩子要健康成長，身心兩方面都需要很多的“營養(yǎng)素”，從心理上來說，這些“營養(yǎng)素”包括安全感、成就感、自信、與他人建立關(guān)系的能力，等等。家庭、學(xué)校是青少年獲得這些營養(yǎng)素的主要渠道。但是，如果家庭、學(xué)校不能提供這些營養(yǎng)素，青少年就會尋找其他的替代品。

　　高博士說，他們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中國青少年成長中在不同程度上存在三個缺失：

　　第一是“父親功能”的缺失。父親對于青春期的男孩來說是很重要的，父親往往代表著規(guī)則和秩序，孩子自控能力的形成與父親的作用有很大關(guān)系。但是現(xiàn)在很多家庭中，父親的功能是缺失的，比如一些孩子父母離異了，孩子跟著媽媽生活；有的家庭雖然表面完整，但父親很少在家，他們總是在外面忙自己的事；還有的父親為了生存與發(fā)展，不得不離開家庭，想盡責(zé)也盡不了。在傳統(tǒng)的大家庭時代，父親不在，還有爺爺和叔叔伯伯來代替父親發(fā)揮功能，而現(xiàn)代核心家庭卻找不到替代者，造成父親功能的缺失。這從某種角度上解釋了為什么網(wǎng)絡(luò)成癮的大多是男孩。

　　對中國孩子尤其是城市孩子來說，第二個重大的缺失是游戲缺失。很多人以為，在中學(xué)階段孩子已經(jīng)不需要游戲了。高文斌說，實際上青春期的孩子仍然需要游戲，只不過他們需要社會角色更豐富的游戲，需要有象征意義的游戲幫助他們長大。現(xiàn)在中學(xué)體育活動不僅少，而且男生的活動在時間上和內(nèi)容上都和女生差不多，其實男生是需要在游戲中有一定的肢體接觸，甚至肢體沖突的。當(dāng)現(xiàn)實生活無法滿足時，他就去找替代品。網(wǎng)絡(luò)游戲很多都是戰(zhàn)斗游戲，所以很容易被男生迷戀上。這也是為什么我國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮以游戲為主的重要原因。

　　第三個缺失是同伴的缺失。對于青春期孩子來說，同伴特別重要，沒有伙伴就不能從家庭走向社會。但是中國城市中大都是獨(dú)生子女，家庭內(nèi)同伴為零。同時，現(xiàn)在很多孩子上學(xué)遠(yuǎn)，又因為安全問題家長不得不接送，本來上學(xué)路上可以和同伴玩耍，現(xiàn)在不可能了。而短短的課間時間，很難發(fā)展出高質(zhì)量的同伴關(guān)系。新的城市社區(qū)，居民的異質(zhì)性也不利于青少年發(fā)展同伴關(guān)系。當(dāng)現(xiàn)實生活中同伴缺失時，網(wǎng)絡(luò)卻給青少年提供了機(jī)會。

　　在網(wǎng)絡(luò)中，有游戲，有同伴交往，又能獲得成就感，正好彌補(bǔ)了三個方面的缺失。

　　警惕從學(xué)習(xí)成癮到網(wǎng)絡(luò)成癮

　　高文斌博士認(rèn)為，青少年中真正網(wǎng)絡(luò)“成癮”的比例并沒有一般所說的那么高。這是因為，他們在研究中發(fā)現(xiàn)，人們使用網(wǎng)絡(luò)的時間和社會功能的喪失并不一定正相關(guān)，也就是說，雖然有些青少年上網(wǎng)時間較長，但并沒有明顯影響他的學(xué)習(xí)和生活。

　　高博士把網(wǎng)絡(luò)使用者分為四類：第一類是健康使用者，他們不會因為上網(wǎng)而影響社會功能的發(fā)揮。

　　第二類是高危人群。高博士說，這樣的人往往是人們心目中的“好學(xué)生”。這些好學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入并非出于內(nèi)在的興趣，而是依賴良好的學(xué)業(yè)成績獲得各種心理需求，如老師的關(guān)注、家長的獎勵、同學(xué)的欽佩等。他們是“學(xué)習(xí)成癮”的孩子，往往缺乏學(xué)業(yè)以外的明顯特長和愛好，也缺少好朋友。這樣的好學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是評價一個人的單一標(biāo)準(zhǔn)時，就會出現(xiàn)成長的垮塌。由于他們的行為方式是單一的，過去就靠學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不能給自己帶來滿足了，單一的行為方式使得他們放棄學(xué)習(xí)，一頭撲到網(wǎng)絡(luò)上，希望從網(wǎng)絡(luò)上全部獲得他想要的東西。但是網(wǎng)絡(luò)并不能替代現(xiàn)實，他必須去發(fā)展自己的心理能力。

　　第三類是網(wǎng)絡(luò)使用障礙者。這些人雖然上網(wǎng)時間很長，幾乎每天都要上網(wǎng)，但還能控制使用的極限度，比如考試前他會停止上網(wǎng)去學(xué)習(xí)。

　　第四類就是網(wǎng)絡(luò)成癮者。他們因為上網(wǎng)，社會功能嚴(yán)重受損，心理、身體都出現(xiàn)了問題。這些人大約只占2%，他們需要進(jìn)行心理干預(yù)。

　　高博士說，我國目前青少年有很多屬于第三類而不是第四類。對他們進(jìn)行矯治，家庭、學(xué)校和青少年自己都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣有利于狀況的全面改善。尤其是青少年自身具有一定的行為調(diào)控能力，在專業(yè)人員的輔導(dǎo)下，這股自身的強(qiáng)大力量會幫助他們自己走出網(wǎng)絡(luò)迷途的。

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