高三學生就要迎來2010年高考。此時，靜下心來，科學、合理地安排好最后一個階段的復習沖刺，或許能最大限度地提高復習效率。
    一、 語文：警惕材料作文兩根“軟肋”

    殷其雷    上海師范大學中文系寫作室

    雖然今年高考作文題型很難預料，但相對命題或者話題作文來說，學生的材料作文能力比較薄弱，所以加強這方面的訓練，確有必要。不過，在材料作文訓練過程中，高中生暴露出的普遍性的“軟肋”，在最后沖刺階段，值得引起考生的警惕。

    問題一：許多學生無視材料的本身特點，用一個固有的認識范疇，生搬硬套材料的意義。文章據此確立的主題，貌似與材料相關，其實是失之毫厘謬以千里，顯示出思維方式的機械性。

    去年高考“板橋體”這則材料，因為有從整體與局部的關系這一角度來立意，于是，整體與局部這組關系就成了今年應考生筆下揮之不去的文章立意。只要看到的材料稍稍相似，頭腦中就會產生短路式的反應，對原材料稍作引用后，即開始大談整體與局部的關系。

    把握材料的基本特征，需要有對材料的基本分析。但許多學生往往忽視了這一點，他們采取打比方、貼標簽的理解方式，一步跨越了分析階段，得出了一個膚淺乃至不相干的結論。前階段，許多高三學生都寫到過一篇材料作文，所提供的材料是：“你可以指望太陽明天從東方升起，但風卻從四面八方吹來。”學生們在構思時，有相當一部分人逕直把太陽認定為希望和理想，把風認定為挫折和坎坷。結果，那么一句形象而充滿睿智的名言，卻被寫成了一篇旨在“堅持理想、克服挫折”的老套文章。

    不可否認的是，在這則材料中，太陽和風作為一組對應的客觀物呈現到我們面前時，其基本的差異，在于太陽從東方升起的確定性以及風吹來的不確定性，這是材料本身明確提供給學生的信息。從這種確定與不確定的差異中，可以引申出必然與偶然的區(qū)別等等。而其中第一句中所謂的“你可以指望”與第二句中隱含的“你不能指望”的差異，也應在文章構思的層次中得到落實。就是說，我們可以指望那些確定的東西，但我們不能把自己的希望，寄托在那些偶然、不確定的因素上。

    問題二：不從整體的角度把握材料的基本意思，不去梳理材料本身的邏輯框架，而是斷章取義、肢解材料，誤以為對材料的多角度把握，就是任取材料中的一二句話來自由發(fā)揮，顯示出思維方式的片面性。

    在去年的高考語文上海卷作文中，已經暴露出不少斷章取義的弊病。不論其立意是繼承和創(chuàng)新、是整體和局部，還是獨一無二、是和而不同，有不少學生都只是摘取了其中和自己文章立意相符合的一句話來展開分析，而把材料中其它的句子棄之不顧。最近，某區(qū)有一份語文模擬卷，作文試題所提供的材料，是據柳宗元的名篇《種樹郭橐駝傳》改寫而成，講郭橐駝順乎樹的自然要求來種樹，所以樹栽種得特別好。按道理說，這材料的題旨本身并不復雜。但學生作文時，還是走入誤區(qū)，出現了較普遍的問題。他們從自己作為一個學生的立場出發(fā)，把樹與人的順乎自然發(fā)展作了類比，據此寫成的文章，根本沒有提及其中的種樹人郭橐駝。材料本來是種樹人與樹的關系，在許多學生的筆下被割裂開來。這樣，作文本應該可能提及的教師和學生的關系，家長和孩子的關系，也都看不到了。

    還有一則材料，構想了兩個對話，要求學生作文。對話是：“有人問橘子為何有許多瓤，它回答說是希望你和別人分享；又問蘋果為何不分瓣，回答是希望你整個的奉獻。”有部分學生，又把這則材料割裂成兩半，或者寫分享，或者寫奉獻，卻沒有想到，對于這樣的材料，是必須把這兩個對話整合起來，放在具體的歷史語境中分析其關系及其意義的。
    二、 數學：考前做點能力題

    文衛(wèi)星    上海市七寶中學
    審視到目前已經做過的“二模”甚至“三模”試卷，對其中暴露的問題，不妨采用“焦點訪談”的形式，一個一個加以解決。這里的問題主要是兩個方面：一是知識是否有缺陷，二是考試策略運用是否得當。

    對知識方面的問題，可以把自己感到困難的問題集中起來，比如把做過的各種試卷、用過的參考書拿來，找出自己感到困難的一類問題，選取部分再做一次，發(fā)現問題及時解決。其次，可以把原來做錯的問題再選做一些，看看是否已經掌握，對沒有掌握的問題，如果不是偏題怪題，務必要弄清原委，切實搞懂。

    要特別提醒的是，這里的“掌握”是以不看答案自己能獨立做出來為標準，不是以看懂作為標準。因為看懂到做出之間還有一定距離，只有獨立做出來，才能深刻理解和靈活運用。

    在各張試卷中多次出現的問題一定是重點，經常做錯的同類問題就是自己的難點。考前有限的時間要用到重點和難點上。

    對考試策略方面的問題，要及時總結失誤原因，尤其要針對“會而不對”進行重點分析，看是審題原因，還是計算錯誤，還是因為糾結于前面的個別難題而影響了后面的正常解答，或是有其他特殊原因，都應該逐個甄別，便于改正。

    近年高考對能力要求較高，在考前適當做些能力題是必要的，既能保持思維的敏捷和流暢，又能保持較快的解題速度，還能提高考試時的自信心。

    能力題不完全是難題，選題應該遵循“基本點—交匯點—制高點”的原則。基本點不僅是指題目的知識點比較基本，問題的解法比較常規(guī)，還指對概念的理解要透徹，相關運算(算理、算法)要準確，定理、公式及其變形的運用要熟練。交匯點則是題目涉及數學的不同分支(比如一個題目中可能融代數、幾何、三角、不等式于一體)，要注重從整體著眼去考慮知識間的相互聯系，以便找到解決問題的突破口。制高點往往是常規(guī)方法無法解決的問題，有時可以把它轉化成與之等價而又是我們熟悉的問題來解答，有時則要由特殊到一般的方法去發(fā)現規(guī)律或猜想出結論再證明，有時則要借助于直觀或合情推理得到結論。

    高考題大多數還是常規(guī)題，選做一些常規(guī)題目也是必要的。主要是訓練解題的準確性(尤其要能做到一次性做對)和速度(嫻熟的運算會給你贏得時間)，這樣能提高自信心，適應高考環(huán)境。

    解答題要注意書寫的規(guī)范性，既要做到簡潔明了，又要做到嚴謹有序。解答題閱卷是“踩得分點”，如果沒有過程或跳步嚴重等，雖然答案對了，但你沒“踩到得分點”，仍會被扣分。書寫冗長則浪費寶貴時間，推論或計算只要保留關鍵步驟即可。
    三、 英語：做歷年試卷找出題玄機

    湯躍   上海市第三女子中學

    有些考生在臨考前還在大量地做綜合卷，這是不可取的，因為臨考前的時間十分有限，再通過大量做題來篩查自己學習中的漏洞，未免耗時太大。由于英語高考從聽力、語法、詞匯、閱讀、翻譯和寫作六個方面考查學生的語言運用能力，考生應該清楚地了解自己把握整張試卷的能力，確定一到兩項有一定提高空間的項目，進行有針對性的系列訓練，這樣，有利于發(fā)現該項目的解題規(guī)律，從而提高考試成績。例如，考生如果把自己的弱項定位在完型填空上，那么，就應該選六至八篇質量較高的完型填空，難易程度與高考比較接近，最好是近幾年的高考題，進行系列訓練，從中發(fā)現空項設置的玄機，提高整體把握語篇并利用上下文的信息解題的能力。

    今年，上海高考在閱讀理解題D篇的出題模式上進行了改革，即由原來的選擇題改為簡答題，這對考生提出了更高的要求，排除了投機猜測的可能性。考生不僅要有整體把握文章和根據要求找對信息的能力，更要有根據所提供的信息準確表達的能力。因此，此類題目的專項訓練尤為必要。

    縱觀近幾年的高考語法題，不難發(fā)現其測試內容均是最基礎的知識，而且題目難度也不高，一道試題一般測試一個語法點。可以說高考語法的測試是不會有超出中學語法范圍的偏題、怪題或過難、過深的題目的。

因此，考生在進行語法復習時，不要一味追求難題，而因力求掌握英語語法中最基本的結構，同時在復習中更應注重歸納整理，特別要注意語法各項目之間的橫向和縱向的聯系，把相關的語法知識盡可能串聯起來復習，以達到舉一反三，觸類旁通的效果。例如，在復習連接詞where時，就應該把where所能引導的從句作一個系統(tǒng)的梳理，以提高自己分析問題和解決問題的能力。如：

　　Where there is a will,there is a way。(地點狀語從句)

　　I have no idea where I picked up the box of chocolate。(同謂語從句)

　　I will never forget the village where we practiced farming two years ago。(定語從句)

　　We wonder where I was informed of his intention of furthering his education abroad。(賓語從句)

　　It is still not clear where he got the source of his theory。(主語從句)

　　My question is where he can find a most suitable position for himself。(表語從句)

    另外，由于高考是對語言運用能力的測試，考生還應該把語法復習和語言運用結合起來，這樣，既夯實了語法知識，又能活學活用，真正達到了語法服務于語用的目的。例如，考生如果把語法和翻譯、作文結合起來復習，則能使自己的表達更準確，更靈活，也更藝術；與此同時，語法知識也得到了進一步的鞏固。

研究高考，科學復習，提升能力

    說到“研究高考”，許多學生往往認為那是老師的事，其實，作為參加高考的主體，學生更應該研究高考試題和其命題原則，因為只有了解了高考試題的命題方向，才能做到胸有成竹、有的放矢地準備高考的復習。在臨近高考的兩周內，筆者建議考生做一下近三年的高考試題，使自己對高考試卷的難易程度有一個整體的把握，尤其要研究完型填空的空項設置規(guī)律以及閱讀文章的題目設置，從而增加復習的針對性和科學性，從根本上提高自己的解題能力，達到事半功倍的復習效果。

    最后，考生在臨考前要加強英語聽力的訓練，目的是使自己的耳朵最大程度上適應英語的讀音，從而在高考時，聽英語就像聽本國語一樣自如。建議考前每天安排一定量聽力，內容可以選擇高考的聽力練習以及廣播電視等頻道的英語節(jié)目。